Ny studie från LTU: undervisning och bedömning behöver förändras

Gymnasielärare i svenska får allt svårare att avgöra vad som är elevens eget arbete när generativ AI används. Det framgår av en ny studie från Luleå tekniska universitet (LTU), som enligt ett pressmeddelande visar att AI redan påverkar undervisning, bedömning och relationen mellan lärare och elever.

Pressmeddelandet publicerades den 27 maj 2026 klockan 06:01.

Störst påverkan: bedömning och tillit

Enligt LTU förändrar generativ AI förutsättningarna i svenskämnet, särskilt när det gäller lärarnas möjlighet att bedöma elevers kunskaper. AI kan producera texter som är svåra att skilja från elevens egna, vilket väcker frågor om fusk, källkritik, tillit och lärarens roll.

”Generativ AI kan fungera som stöd, inspiration och verktyg, men väcker samtidigt frågor om fusk, tillit, källkritik och lärarens roll”, säger Caroline Graeske, professor i svenska med didaktisk inriktning vid Luleå tekniska universitet.

Nya arbetssätt i klassrummet

Studien beskriver hur lärare redan anpassar sin undervisning för att möta utvecklingen. Exempel som lyfts i pressmeddelandet är:

• kortare skrivuppgifter
• arbeten som delas upp i flera steg
• skrivande i mer kontrollerade miljöer, som låsta skrivplattformar
• ökat fokus på källkritik och hur elever använder AI-verktyg
• en återgång till mer analoga arbetssätt, som handskrivna uppgifter

”Eleverna måste fortfarande lära sig att själva läsa, skriva, tolka, tänka kritiskt och uttrycka sin egen röst”, säger Niclas Ekberg, universitetslektor i pedagogik vid Luleå tekniska universitet.

Inte stoppa tekniken – men använda den mer medvetet

Forskningen pekar enligt pressmeddelandet på att lösningen inte är att stoppa tekniken, utan att utveckla ett mer kritiskt och medvetet förhållningssätt. Studien lyfter också att traditionella uppgifter och examinationsformer inte alltid räcker till, och att undervisningen i högre grad kan behöva bygga på muntliga moment, processarbete och ökad insyn i hur elever arbetar.

”En viktig slutsats är att lösningen varken är att vara teknikfientlig eller okritiskt positiv. I stället behövs ett kritiskt och medvetet förhållningssätt där elever och lärare lär sig förstå, granska och använda generativ AI på ett ansvarsfullt sätt”, säger Caroline Graeske.

Om studien

Studien En annan verklighet? Möten med generativ AI i gymnasieskolans svenskämne är publicerad i tidskriften Utbildning & Demokrati (2025, vol. 34, nr 2, s. 61–84) och bygger på intervjuer med åtta gymnasielärare i svenska. DOI: 10.48059/uod.v34i2.2361.